DÍEZ / JOSEP MARIA MORAROBERT DÍEZJOSUÉ LLAMAS
PRÓLOGO 9
Agradecimientos 13
Introducción 15
Capítulo I
Marco teórico común a las tres unidades didácticas 19
1. Contextualización de la experiencia 19
2. Estructura de las unidades didácticas 20
3. Vinculación con el Diseño Curricular Base (DCB) 22
3.1. Objetivos didácticos 23
3.2. Desarrollo de los contenidos 24
3.2.1. Contenidos conceptuales 24
3.2.2. Contenidos procedimentales 24
3.2.3. Contenidos actitudinales 24
3.3. Desarrollo de las actividades de
enseñanza-aprendizaje 27
4. Interdisciplinariedad y transversalidad de los contenidos 28
5. Temporalización 32
6. Implicaciones metodológicas 34
6.1. Implicaciones metodológicas específicas de cada
Unidad Didáctica 37
7. Orientaciones sobre la evaluación de las unidades didácticas 40
8. Orientaciones sobre los materiales teóricos 42
Capítulo II
Desarrollo de las unidades didácticas 45
1. Unidad Didáctica 1: Juegos sin fronteras 45
1.1. Descripción de la Unidad Didáctica: 45
1.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje 46
1.2.1. Desarrollo de las sesiones 46
1.2.2. Actividades complementarias 71
2. Unidad Didáctica 2: Deportes colonizadores 75
2.1. Descripción de la Unidad Didáctica: 75
2.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje 77
2.2.1. Desarrollo de las sesiones 77
2.2.2. Actividades complementarias 112
3. Unidad Didáctica 3: 'Cos I'm free - Porque soy libre 118
3.1. Descripción de la Unidad Didáctica: 118
3.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje 118
3.2.1. Desarrollo de las sesiones 118
3.2.2. Actividades complementarias 138
Anexos 145
1. Materiales para el alumno 145
1.1. En referencia al dossier general de educación física: 145
1.1.1. Ejemplo de ficha de evaluación del alumnado
148
1.1.2. Ejemplo de ficha de observación de educación
física 150
1.2. En referencia al dossier específico del crédito
variable 152
1.3. Origen y reglas de los deportes practicados 155
1.4. ¿Cómo construir tu propio material? 162
1.5. Mapa para un mundo solidario. Arnold Peters 164
1.6. Cuadros de Pieter Bruheguel. "Juego de niños" y
"Paisaje invernal" 165
1.7. Mapa de movimientos migratorios 166
1.8. "Aculturajoc": Hoja de control 167
1.9. Tarjeta de control: Olimpiada antropológica 167
1.10. Otros nombres: juegos universales 168
2. Materiales para el profesor 170
2.1. Instrumentos para la evaluación 170
2.2. "Aculturajoc": Tarjetas de preguntas 175
2.3. Recursos para la resolución de las actividades
complementarias 178
2.4. Fichas videográficas 181
2.5. Diccionario abreviado intercultural 185
Referencias bibliográficas 187
Reúne un gran número de propuestas didácticas para el trabajo de la educación intercultural desde la educación física, dando en todo momento un enfoque interdisciplinar a su contenido. Todo ello bajo el denominador común del juego y el movimiento corporal como lenguaje universal entre las diferentes culturas en contacto.
Es fruto de largos años de debate e investigaciones entre profesores de educación física de diferentes centros escolares, del contacto diario con alumnos y alumnas, del intercambio de experiencias en seminarios de formación, de la observación crítica del mundo, del resurgir de la solidaridad ante las evidentes desigualdades sociales. En definitiva, pretende ser una voz más de la memoria colectiva y del quehacer diario de innumerables maestros en favor de una educación respetuosa con el ser humano, sea cual sea su condición social o lugar de nacimiento.
Se muestran un gran número de juegos y deportes ancestrales de los cinco continentes, propuestas para actuaciones solidarias, una extensa bibliografía, páginas Web, ONG's. etc. Todo ello con una única intención, que se resume perfectamente en una de las propuestas didácticas: "Cos I'm free" -¡porque soy libre!.
