MARTÍNEZ MONTERO, JAIME / SÁNCHEZ CORTÉS, CONCEPCIÓN
Presentación. ¿Por qué hay que cambiar? Los disparates de la metodología tradicional. Las diferencias más notables entre una metodología y otra (I). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (II). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (III). Las diferencias más notables entre una metodología y otra (IV). Podemos empezar desde la Educación Infantil. La numeración. La base de todo. El paso al algoritmo ABN de la adición. La resta o sustracción. El producto o multiplicación. La división. Evaluación del método ABN. Algunos resultados. Despejando dudas.
El método del que se ocupa esta obra es una herramienta de aprendizaje fundamentalmente del cálculo. Esto puede parecer poco, pero sin embargo supone una competencia que está en la base de todo el conocimiento matemático necesario para conseguir la educación matemática que deben adquirir los niños y niñas en las primeras etapas del sistema educativo.
Pese a su juventud, el método de cálculo ABN está cada vez más presente en las aulas y el número de alumnos que lo utiliza para sus aprendizajes matemáticos supera los doscientos mil. Las razones del éxito de su difusión se pueden resumir en cuatro: la consecución de un elevado nivel de cálculo mental, la potenciación de la capacidad de resolución de problemas, la creación de una actitud muy favorable al aprendizaje matemático y, por último, alcanzar un aprendizaje conceptual que permite a los niños entender todo lo que hacen. La clara consecuencia de los efectos derivados de las razones anteriores es que el área de Matemáticas deja de ser la materia más suspendida por los alumnos para convertirse en la de mayor éxito escolar. Pero aún falta mucho para su generalización a todos los colegios y a todos los alumnos. La mayoría de nuestros escolares siguen recibiendo una enseñanza muy tradicional, poco comprensiva, memorística y antigua. Los autores de este libro quieren que, partiendo de lo que conocen los chicos y chicas que trabajan el método tradicional, se aproveche lo que ya saben y de algún modo se reciclen esos conocimientos de forma tal que se les saque un partido mayor y, de este modo, se enriquezca la formación matemática que ya han recibido. El primer objetivo de esta obra es facilitar en lo posible el tránsito desde el cálculo tradicional al cálculo ABN. Para ello se ofrece una hoja de ruta que, a partir de los conocimientos y de los procedimientos tradicionales, y gradualmente desde ellos, se va llegando a la aplicación de esta nueva metodología. (cont.)
Jaime Martínez Montero es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación e Inspector de Educación. Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz en el curso 1988-1989 y desde el curso 1997-1998 hasta la fecha, ha impartido diversos cursos de Doctorado en los programas correspondientes a los Departamentos de Psicología (1999-2000 y 2000-2001) y de Didáctica (2001-2002). Ha impartido también numerosos cursos de formación de profesores en Asturias, Extremadura, Madrid, Sevilla, Granada y Cádiz. Fuera de España ha dirigido dos cursos en Suiza. Ha sido también Director de los Equipos de Orientación y de los de Atención Temprana, Inspector-Jefe provincial. Inspector Central del Ministerio de Educación y Agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza. Es miembro del Comité Científico de la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa. Es autor de numerosas publicaciones y está en posesión del Premio Nacional para obras de Pedagogía y del Primer Premio de Investigación Educativa Matemática. Es también miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio.
